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未來的一年或許會相當煎熬　但別無選擇　過去你錯失的太多了
這是你最後的唯一機會　你應該且必須向前走

我們要有著強大無比的信念　相信自己　

如今前進的同時要想著這些人的面孔，你沒有理由和藉口可以偷懶了，也不要再羨慕他人了，把握你能把握的OK?

1. 一切安好嗎?　　自從大夥畢業,待業,就業,當兵,做學問,準備國考,各奔東西的，實習過了兩個多月，目前為止我算是非常的幸運。
2. 生活最讓人困擾就在於沒有收入，什麼買書 買CD 聽現場演唱 去看戲 隨手就下訂單跟合購，才發現原來生活的種種欲望都太任性了。
3. S昨晚傳來簡訊，真是歲月啊！　我想起我倆高中一塊搭車上下學的日子，在電車裡如何站著玩牌，然後談著彼此班級裡的趣事，我們真的一下子長大太多太多了。
4. .我以為生活沒有電視可以更專心看書，卻沒想到結果會變成PPS的忠實韓劇迷，然後還會跟著鄉民們的心得推薦文，一部接一部的看到都快會韓文了。
5. 從FB上看著從小到大的同學們驚人的變化，我覺得自己各方面真是太不長進了。

未來的一年或許會相當煎熬　但別無選擇　過去你錯失的太多了
這是你最後的唯一機會　你應該且必須向前走　

我們要有著強大無比的信念　相信自己　
也相信你能在第一年通過教師檢定後並考上教甄　成為應屆考取的正式教師

如今你腦前進的同時你要想著這些人的面孔
想想那些很厲害的同學們

你沒有理由和藉口可以偷懶了，也不要再羨慕他人了，把握你能把握的OK?

00.聲韻 期末考   
01.詩歌鑑賞
02.中國思想史
03.文心雕龍
04.藝術鑑賞
05.中國哲學史
06.文學概論
07.詞選
08.近當代中國文學史
09.教育測驗
10.教育法規

　我說　死線不遠　毀滅性的期末　倒數計時

德拉說　要在剩下的日子裡　保有我們青年的向陽性　生的枝葉齊全　鬱鬱蒼蒼 !!

0515
追加行程　接下來只能一口氣衝到期末考　
0414
把該完成的事情列出後，真是豐盛的期中歲月，時間拉長長，
希望我可以比棒球還棒，高高的飛出去，不要摔的一身泥。

0414(一)˙［考］英文會話(60)
0415(二)˙［考］詩選(70)˙［考］班級經營(92)
0416(三)˙［考］中國文學史(90)
0417(四)˙［考］文選(78)
0418(五)˙［考］文字學(88)
0421(一)˙［考］台灣文學史(?)
0422(二)˙［報告］班級經營上台(完成)
0424(四)˙［報告］時事座談(結束)
0505(一)˙［作業］行為改變技術二(完成)
0508(四)˙［考］管理學(92)
0512(ㄧ)˙［作業］輔導原理及實務心得四份(匆匆)
0515(四)˙［報告］文選蕪城賦(完成)
0519(ㄧ)˙［考］行為改變技術(?)
0520(二)˙［報告］藏傳佛教上台(結束)
0522(四)˙［報告］時事座談(結束)

0527(二)˙［作業］藏傳佛教心得(趕工中)
0604(三)˙［作業］心裡分析台灣小說-霸王別姬(正在進行式)


瑋華學姐常掛在MSN上的狀態，沒有完美，而是完成，我也這樣對自己說。

檢討: 
過程的記錄、修正與領悟：尚未開始

一、四種基本策略，各舉生活兩例，並加以說明。（10）

獎賞

　例一：班上進行打掃時，某同學特別賣力，老師在班會時公開給予肯定。

　例二：運動會時，班上同學們都積極參與，老師就請全班喝飲料，以滋鼓勵。

隔離

　例一：我曾經出去玩，未照約定時間回家，所以母親就對我進行禁足一週。

　例二：班導師因班上成績達不到年級平均標準，取消期中考後的影片欣賞活動。

懲罰

　例一：弟弟在家中奔跑嬉鬧，不慎將花瓶打破，媽媽見狀馬上破口大罵，在此責罵視為一種懲罰。

　例二：家人因闖紅燈，馬上被警察攔下開罰單，罰單為懲罰。

逃離

　例一：回家後，我馬上寫作業，並準時繳交，避免遲交可能受到的處罰。

　例二：老師今日授課，臉上沒有出現笑容，猜想老師心情可能不好，全班同學都　低頭上課，不敢交談，以避免激怒老師而被罵，。

躲避

　例一：學校規定，六次未到則扣考，五次點名沒到後，該生雖沒有扣考經驗，不過接下來缺都按時出席，以免被扣考。

　例二：圖書館預期還書，則需要罰款，為避免被罰，在收到催書的信件後，總是趕緊還書。

二、請各舉出三個自己的正負增強物，並提供說明。（6）

［正增強物］

（１）獎金：高中某次考試曾與朋友約定，依照成績排名，後者要給前者三百元．對我而言獎金的吸引力很大，一方面我很窮實在輸不起三百塊，另外一方面，我很想賺三百元，所以那次考試準備的特別賣力，最後當然也有得到理想的成績。

（２）太陽馬戲團的票：這是機會難得的表演節目，票價肯定很貴，而且應該很搶手，太輕易的買下那麼貴的票來給自己，實在有點說不過去，感覺這種奢侈的娛樂，需要在努力後才能得到，心裡才會比較踏實，所以我想，若將此票作為獎勵，應該非常恰當。

（３）墾丁兩日遊：這是暑假的旅遊計畫，作為學期結束的犒賞，另外，為了能在出遊時，穿上清涼的衣服，藉此激勵自己減肥。

［負增強物］

（１）      控制電腦的使用：每天回家我就會開始使用電腦，直到睡前才關機，使用電腦的時間每日大概都有三到六小時，這屬於我的課後的重要休閒娛樂，如果禁止使用，我會有點不知所措，不知道該做些什麼才好。

（２）      請客：在金錢的使用上，我是很少請他人吃東西的，因為我自己用都不太夠了，所以我不太喜歡將錢花在別人身上，所以若有人與我打賭約定牽扯到金錢，我都會盡量避免這類的事情發生。

（３）      母親的失望：我總希望能在家人面前有好表現，尤其是在母親面前，我實在不太喜歡被母親責罵，一方面，不希望自己的表現讓他失望，另外一方面，不喜歡聽母親碎唸。

三、請各舉出三個友人的正負增強物，並提供說明。（6）

［正增強物］

（１）      獎金：友人黑熊體重過重，他的家人為了幫助他減肥成功，提出獎勵制度，每減下一公斤獎金一千元，因此他順利的從近百公斤減到 八十公斤 。

（２）      機車：上大學後，因為黑熊同學想買輛機車，黑熊的家人為使他能在學習態度上更積極認真，以機車作為獎勵，若學期間沒有任何科目被當，才能買機車。

（３）      球鞋：黑熊同學喜歡蒐集鞋子，若能允許他購買喜愛的鞋子，對他而言是種很大個鼓舞。

［負增強物］

（１）      蟑螂：黑熊同學害怕蟑螂，在蟑螂出現時，他總是退避三舍。

（２）      英文：黑熊同學非常討厭英文，因此也不喜歡上英文課。

（３）      唱歌：黑熊同學因唱歌不好聽，所以不喜歡在眾人面前唱歌，當然也不喜歡去ＫＴＶ唱歌。

四、增強物分配之間歇，各舉生活兩例，並加以說明。（8）

（１）      固定比率：

　例一：飲料店的促銷活動，通常都是買十送一，買越多送越多。

　例二：百貨公司的專案活動，滿五千送伍佰元禮卷，買越多省越多。

（２）      不固定比率：

　例一：統一發票的中獎機率，完全的靠運氣，沒有辦法預測跟控制。

　例二：超市大買場常舉辦的活動，抽獎活動或刮刮樂，這些也都是靠運氣。

（３）      固定時距：

　例一：母親給零用錢的時間，固定於每個月發放，打工的薪水也是固定發放。

　例二：百貨公司的週年慶時間，固定於十月左右舉行。

（４）      不固定時距：

　例一：帶寵物去散步，並沒有固定的時間，有時間就去，沒時間就算了。

　例二：有些老師的點名，完全無法預測，有時候有點，有時候沒點。

班級氣氛

教師的領導態度：
　　民主式-成員共同討論事物，團體工作效率較高。
　　權威式-成員缺乏合作，班級向心力不高。
　　放任式-成員自由度高，缺乏組織行為。
個案：針對遲到一事，每班導師進行不同處理，甲老師直接規定遲到所必須接受的處罰。
　　　乙老師則將此事透過班會，由各個成員討論出改善方式。丙老師並沒有特別要求，
　　　不在校規下施行更細微的規範。

師生關係：＂上下關係＂轉為＂平等關係＂
　　　　　＂上下傳達＂轉為＂雙向交流＂
　　　　　由＂命令指揮＂轉為＂溝通議商＂
　　　　　由＂單一的教＂轉為＂教學相長＂

班級氣氛途徑：老師該從何做起？
以民主式領導，以顧問地位，給學生有共同參予決策的權力。
給予適度期望，信任學生自治能力，尊重學生的看法，以學生立場考量。
彼此交流溝通，傾聽學生的需要，給予學生表達的的空間。
教師的幽默感，幽默風趣可拉近師生的距離。
了解學生的文化，進入學生的生活話題，了解學生的流行文化，以融入學生。

我說˙同學　不用頻頻點進來　徒勞無功啦　我偏不把答案補上去　　　　　

1.請舉例說明終戰至228之間台灣人文學作品現象
　更迭不斷的政權,台灣人的身分認定-
　對新政權得態度由期待轉為失望-
　語言的過度期,接受日文中並立-
　沿襲日治時期寫時批評文風-
作品：
　吳濁流［亞細亞的孤兒］：呈現中日台三地，流露出孤兒意識及原罪意識，主角對身處
三地的歸屬感到困惑。
　呂若赫［一個獎品］：由送炸彈的故事，戳破日帝軍國主義神話的虛偽性。
　楊逵［為此哭一年］：這篇文章可見當時知識份對時局的失望心情。
　龍瑛宗［可憐的鬼］：透過生活困苦自殺而化為女鬼的傢伙口中，訴說光復後民不聊
生，米價高漲，失業者眾多的事。呈現生活環境的艱苦。
　張冬芳［阿猜女］：由女性被強暴的情節，隱喻台灣統治階層與人民的關係，最後的結局還是離不開被遺棄的下場。

2.請舉例說明1947.02.28~1949蔣來台之間台灣文學現象
日據來台的本土作家隱退-
發表園地被外省工作者主控-
台灣新一代作家短暫崛起-

3.50年代反共文學時期的特殊現象舉例說明其作品內容
4.請舉例說明60年代現代文學與懷鄉文學產生的原因並舉作品為例

　

放射性思考
因為人們習慣把命題方程式看成了命題，習慣把沒有固定意義的語句，看成了有固定意義的語句，習慣把自己加入這些語句的意義，看成別人也加於這些語句的意義。也就是說每個人對形容詞的程度都不同，如太甜、太酸等，你我雖然用同個字，但是你所給予他的意義，和我所給予他的意義，可能一樣，也可能不一樣，而且不一樣的時候，遠比一樣的時候多。

例：有時候我們在問路會問到＂那裡會很遠嗎？＂或＂那撘車去要搭很久嗎？＂其實這樣的問句本身就不恰當，每個人對遠跟久的定義是不一樣的

推論性思考
以推論代替觀察，以猜想代替認識，這只是一種推論，而不是一種觀察，這種推論的結果，並不是外在空間裡的一個具體事實。

例：電視劇裡常會有的劇情，平常先生總是下班後就回家，某天過了下班時間，先生仍然沒有回家，太太就會開始想老公是否外遇了

定義性思考
我們把一個字用於某一種是事物時，往往誤認為這個字所蘊含的意義，在我們的腦袋哩，從這一個字的＂涵義＂奪去尋求解決問題的答案。常發生在把某些名詞賦予更多自己詮釋的意思。

例：指考分發一結束，朋友提及自己上了日文系，一般人就會以為她日文能力很強，可是朋友只是對日文有興趣，並未學習過日文，日文系只是分發結果的落點而已。

主觀見解，客觀陳述
把自己的主觀見解，當作一般客觀事實敘述出來，可是以敘述＂事實＂的方式，來表達個人的＂私見＂，是無法以客觀事實證明其是非的。

例：

有限的經驗，籠統的表達
把自己有限的實體經驗，總是用極籠統蓋誇的語詞表達出來，人們常常根據著少數的事實，就發表一種非常籠統的意見。

例：我看過村上春樹的幾本小說，當朋友問及東洋作家或村上春樹的小說如何？你也許就會以＂＂說村上春樹的小說都很好看，或東洋作家的作品還真不賴。

籠統與拒還可以產生＂同意＂的＂誤解＂
使抱相同見解的人，發生誤解，因而做許多無謂的爭執，起初以為彼此的見解相同，可是等到後來研究討論到細節的時候，才發現彼此在思想和偏好上的距離甚遠。

例：電影－動作恐怖等

這週應該完成的作業先列出來

星期一　軍訓作業( 喔~完成了喔)
　　　　樂府詩筆記本準備好
　　　　民主憲政的課程大綱下載(印好了耶)
　　　　計算機概論的書快去舊書攤找出來(快了快了啦~)
　　　　拍攝日誌五要快速完成（完成）


星期二　語言學概論筆記快補上
　　　　歷史人物分析課程大綱講義快下載印出(也完成了耶~)

星期三　運動褲快去買(買了阿~)
　　　　英文文法書21-23(完成)
　　　　
星期四　俠義小說的筆記快整理課程大綱也快下載()
　　　　史記遊俠列傳跟刺客列傳快找出注釋並看一遍(翻譯看過ㄧ遍)
　　　　古籍概論的易經稍微了解一下(完成)

星期五　科幻小說的筆記本弄一本來還有課程大綱印出來(有喔~做好了)
　　　　漢宇文言閱微草堂註釋請快速補上(完成)
　　　　影像溝通與創作的重點片段及結構要快討論出來

替代作用:

在遇到　外國語中　借來的　詞裡

所包含的　音素　即為　音節構造　是本國語言中所沒有的

一般都用本國語言的語音系統中　相近或接近的　音素或音節構造　去替代它

這種現象叫做替代作用　替代作用是語言中的一種詞彙　稱不上什麼音變


類推作用：

當我們在學習陌生語言時

常用既有的語言知識加以類比推求

此　以知推求知的現象　稱為類推作用



同化異化：

同化現象是兩個相鄰的語言中　相異趨於相同

異化現象是兩個相近的語言中　相同趨向相異

造成音變趨向者

若屬於前者影響後者稱作　順向

若屬於後者影響前者稱作　逆向